因材施教：让每个学生成为最好的自己

——君山中学高效课堂的探索与思考

□《岳阳日报》记者 唐忠明 刘志恒

一所新生录取分数线为全市最低的普通高中，通过三年努力，参加全省高中学业水平考试全科合格率从35%提升到94.43%，高考二本以上上线人数逐年增多，从倒数第一名跃升到全市中上水平，君山中学，这所相对薄弱的高中学校的办学诀窍在那里？近日，记者走进君山中学寻找答案。

森林里的学校

课改 从接地气开始

课堂是学校教学的主阵地。课改，归根结底是提高课堂效率，最终提高学生的综合素质和学习能力。君山中学在新课改的漫漫征程上，脚踏实地，探索出“6+2”高效课堂教学模式，取得了显著成效。

“前些年，学生在课堂上一睡一大片，学考成绩基本上在全市是年年排倒数第一。”谈起接受君山中学的教学管理时，分管教学工作的常务副校长龚铁毅感触颇深。他说，学校要发展，教学质量是关键。要提升教学质量，课堂是关键，因此课改势在必行。

最初，在课改中，君山中学也学习过洋思、杜郎口，尤其是许市中学等名校的经验，建立起“三四四”课改模式。然而在实行一段时间后，这些学校的先进经验在君山中学却是“水土不服”。究其缘由，学生的知识基础和学习能力有所差距，照搬照抄的“先进经验”不接“地气”，自然难有好的教学效果。

“我们的办学理念是：因材施教，培养对社会有用的、能够自食其力的合格高中生。我们的课改一定要脚踏实地，走自己的路，要探寻适合君山中学学情，能够大面积提升教学质量的路径。只有让绝大多数高中生学考合格，才能让他们向更高层次去实现自己的人生价值。”君山中学校长赵克虎说。在摸索中，君山中学颠覆旧的课堂程式，建立起“6+2”课堂教学模式，并根据新的课堂教学模式，建立起了全新的教育管理常规。

实践 “6+2”让课堂活起来

主管教研的党支部书记蔡勇介绍说：“我们通过以研促改，打造高效课堂。”“6+2”课堂模式是指：课内导、思、议、展、评、检6个环节加上课外的练、考两个环节。推行之初，一些年纪大的老师表现出不适应。肖懿老师表示，积累多年的教学方式、经验突然被推翻，刚开始还是有抵触情绪的。

在赵克虎看来，既然要改革，首先需要转变的是思想。学校多次组织会议进行专题研讨，开导教师打破惯性思维。

君山中学的“6+2”高效课堂

通过积极地尝试后，肖懿发现，“6+2”教学理念更加有针对性，学生的学习兴趣发生了明显的变化，这也让教师们鼓足了动力更加深入地推行新课程改革。

走进君山中学的课堂，“6+2”高效课堂教学模式的探索，一举打破“满堂灌”“一言堂”的传统“填鸭式”教学方式。学生动了起来，教师却“闲”了起来，然而“闲”并不轻松。虽然教师不再“滔滔不绝”地讲授，但是“导”的准备工作却让老师们绞尽脑汁。

龚铁毅介绍说，“导”是课堂的起点，包括导入和导学。“导入是一节课的开端，实现旧知向新知的过度，导入过后，再用简洁的语言，对新课内容、教学目标进行导学并发放《导学提纲》”。

君山中学的《导学提纲》并不是以做题为目的，而是引导学生自主学习、独立思考并提出问题。各学科老师集体制作《导学提纲》，不仅要详细了解学情，了解学生层次、能力水平，更要精挑细选适合学考、高考的知识点，让学生有“跳一跳，摘桃子”的信心。

周利是最早实践“6+2”高效课堂的老师之一。她表示，课改后，教师不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是通过学案的引导，培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们如何学习、如何思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。

课堂上，“议”和“展”则是在学习小组中开展，每个学习小组6个学生左右。学生通过“思”的环节后，再经过学习小组讨论，即“议”的环节后，由小组长指定小组成员到黑板上进行“展”的环节，并大胆提出质疑。君山中学学生田德蕾表示：“这样的学习效果很好，同学们积极性都很高，争先恐后展示所学所感，每节课都会有获得感！”

而在“评”这个环节也考验着教师的能力和水平。龚铁毅表示：“思、议、展、评四个环节为递进关系，是一个逐步走向高潮的过程。‘评’的这个环节，教师要讲规律、讲思路、讲框架，是画龙点睛之处！尤其是对学生提出的质疑，要有专业的解答，这也倒逼着教师们也积极主动地提高自身的专业素养。”

课堂上最后一个环节就是“检”，即检测当堂学生的学习效果。课后还有“练”和“考”两个环节，让学生巩固提高，实现从“懂”到“会”，指导学生查漏补缺，巩固知识。

效果 学生变化大 学考成绩优

通过课堂教学模式改革，学生的综合素质变化非常大：一方面，学生的学习主动性提高、学习更有针对性，成绩提升明显；另一方面，学生在“小组合作学习”的方式中个人性格更加开朗。

值得一提的是，君山中学的小组合作学习，也充分体现出“因材施教”的教育原则。

李楠老师表示，君山中学的学生均有不同程度的偏科，因此，在每一个学习小组人员的搭配上都注意到了“比例”的协调，让学生在小组学习中优势互补、互帮互助。同时，君山中学实行“导师制”，每个老师都“承包”了一个以上学习小组，担任小组的“导师”，对学生的身心健康和各学科全面发展负责，重点辅导成绩比较拔尖和暂时处于后进的学生，让优秀者更优，促后进者合格。在老师办公室，我们经常看见物理、化学“导师”在帮小组学生补习英语、数学等科目。

杨钰同学对记者说：“我的英语从初中就很差，到了高中我就放弃学英语了。我自己都放弃了，可我的老师没有放弃我。我真的被感动了。经过努力，上次学考模考我的英语考了50多分。我一定继续努力，争取学考英语合格。”皮鹏同学进君山中学时，中考成绩仅700多分。入学后，几乎门门不及格，有的只是在考卷上写个名字，就交上白卷。课改后，他学习主动性提高了，在老师精心辅导下，学考全科通过。现在他通过自主招生，考上了理想中的高校。

行矣当自强，春耕庶秋获。三年课改，君山中学收获满满：2019年学考，全科合格率从3年前的35%提升到94.43%。2019年高考，有两位同学考上了一本，14位同学考上了二本。今年高考，君山中学有6位同学考上了一本，23位同学考上了二本，98%以上的同学都考上了自己心仪的高校。